Sociedad de la información
La sociedad de la
información es aquella en la cual las tecnologías facilitan la creación,
distribución y manipulación de la información y juegan un papel esencial en las
actividades sociales, culturales y económicas.
La Sociedad de la
Información es expresión de las realidades y capacidades de los medios de
comunicación más nuevos, o renovados merced a los desarrollos tecnológicos que
se consolidaron en la última década del siglo: la televisión, el almacenamiento
de información, la propagación de vídeo, sonido y textos, han podido
comprimirse en soportes de almacenamiento como los discos compactos o a través
de señales que no podrían conducir todos esos datos si no hubieran sido
traducidos a formatos digitales.
La sociedad de la
información no está limitada a Internet, aunque éste ha desempeñado un papel
muy importante como un medio que facilita el acceso e intercambio de información
y datos. Recientemente se considera a los blogs como herramientas que
incentivan la creación, reproducción y manipulación de información y
conocimientos.
El reto para los
individuos que se desarrollan en todas las áreas de conocimiento es vivir de
acuerdo con las exigencias de este nuevo tipo de sociedad, estar informados y
actualizados, innovar, pero sobre todo generar propuestas y generar
conocimiento, conocimiento que surge de los millones de datos que circulan en
la red.
Características
Es
una red globalizada: por lo general se refiere a la
interrelación e interconexión entre distintos aspectos de la vida social:
primero en lo económico, después en lo cultural y por último se extiende en un
modelo de vida basado fundamentalmente en el americano.
Gira
en torno a las tecnologías de información y comunicación:
las tecnologías han surgido y se han desarrollado a gran velocidad.
Aparición
de nuevos sectores laborales: está creando nuevas
modalidades laborales como el trabajo que consiste en la realización de la
actividad laboral utilizando redes de comunicación.
Exceso
de información: mostrar habilidades para enfrentarnos a
tanta información y seleccionar la que es útil de la que no lo es.
Aprender
a aprender: significa que los estudiantes se
comprometan a construir su conocimiento a partir de sus aprendizajes y
experiencias vitales anteriores, ofreciéndonos respuestas rápidas y fiables.
Alcanza
todos los sectores de la sociedad: influye en los
diferentes ámbitos formales, informales y no formales.
Brecha
digital: en todos los lugares no se distribuye por igual las
TIC.
Nuevo
tipo de inteligencia: debido a la interacción de las
personas con las tecnologías generan nuevas inteligencias basada en una
sociedad de memoria a una de conocimiento.
Velocidad
del cambio: se refiere a que las tecnologías cambian
rápidamente, es decir cada vez que nacen mueren sustituyéndose por otras nuevas
y mejores.
Implicaciones educativas
Se pueden plantear tres
ideas básicas sobre el aprendizaje en Vygotsky:
El desarrollo psicológico debe ser visto
más allá de lo actual, lo que va a suceder
en trayectoria. Noción relacionada a transformación y generadora del
concepto de zona de desarrollo próximo.
2 Los procesos de aprendizajes ponen en
marcha los procesos de desarrollo. Las metas y los procesos del desarrollo
individual son definidos culturalmente. El proceso de aprendizaje ocurre en
situaciones que lo provocan.
3 Es importante la intervención de los
otros como mediadores. El individuo no puede recorrer el camino del desarrollo
sin la participación de otros miembros de la cultura.
Rol del docente y del alumno
Rol del docente:
• El rol principal del docente en la sociedad de
información, es ser gestor de conocimientos.
• El docente es el encargado de conducir el proyecto
aúlico hacia el logro de objetivos establecidos.
• Debe poner en práctica estrategias para acceder a la
información, comprender la y aplicarla.
• Dirigir a sus alumnos aunque estos conozcan ya las
tecnologías de la información y la comunicación.
• Debe ser un profesional comprometido con la
educación, que deberá actuar en consecuencia preparando las nuevas generaciones
para convivir con las tecnologías de información.
• Debe ser un consultor de información.
• Deben ser usuarios experimentados de herramientas
tecnológicas.
Rol
del alumno
• El alumno debe ser crítico, indagador, reflexivo,
investigador, creativo.
• El alumno en la actualidad genera su propio
conocimiento solo con la ayuda del profesor relacionando el cumulo de
información que posee.
• Debe estar orientado al trabajo en equipo basándose
en un pensamiento crítico.
• Debe utilizar de buena manera las herramientas
tecnológicas capacitándose cada día con el uso de las mismas.
• Un rol muy importante es que deben hacerse
responsables del aprendizaje que ellos mismos eligen aprender.
• Deben ser capaz de buscar la información y
seleccionarla.
• Debe mantener una comunicación frecuente, fluida y
rápida con el docente.
Sociedad del conocimiento
El término ‘sociedad del conocimiento’ ocupa un
lugar estelar en la discusión actual en las ciencias sociales así como en la
política europea. Se trata de un concepto que aparentemente resume las
transformaciones sociales que se están produciendo en la sociedad moderna y
sirve para el análisis de estas transformaciones. Al mismo tiempo, ofrece una
visión del futuro para guiar normativamente las acciones políticas. Sin
embargo, ha tenido una adaptación desigual en las diferentes áreas lingüísticas
concurriendo también con otros términos como ‘sociedad de la información’ y
‘sociedad red’. Este artículo tiene como objetivo exponer brevemente el estado
de la cuestión de la discusión alemana de la sociedad del conocimiento.
Diferencia entre información y conocimiento
Encontramos que información es “un conjunto organizado de
datos procesados, que constituyen un mensaje que cambia el estado de
conocimiento del sujeto o sistema que recibe dicho mensaje”. Es decir que como
tal la información son datos que al recibirlos cambian el conocimiento de quien
los recibe, supongamos que vamos por la calle y alguien nos dice “tenga cuidado
al pasar por esa esquina hay ladrones” en ese momento la información que
teníamos sobre la esquina cambio, sabemos gracias a una nueva información que
hay ladrones y que debemos tener cuidado. Ahora bien, nosotros como receptores
de dicha información debemos entenderla, es decir que esa información debe
estar en un lenguaje entendible para nosotros, ya que, si por ejemplo la
información llega en un idioma que no entendemos, pues obviamente no llegara
ningún mensaje a nuestro cerebro, aunque llegue la información.
Mientras el conocimiento es
un conjunto integrado por información, reglas, interpretaciones y conexiones
puestas dentro de un contexto y de una experiencia, que ha sucedido dentro de
una organización, bien de una forma general o personal. El conocimiento sólo
puede residir dentro de un conocedor, una persona determinada que lo
interioriza racional o irracionalmente. Para entender mejor la idea de
conocimiento, relacionemos el anterior concepto de conocimiento con lo que se
ha llamado conocimiento científico.Tecnología Educativa
Se denomina tecnología
educativa al conjunto de conocimientos, aplicaciones y dispositivos
que permiten la aplicación de las
herramientas tecnológicas en el ámbito de la educación. Dicho de otro modo: se
trata de la solución de problemas educativos mediante el uso de la tecnología de la información.
La tecnología
de la educación es la suma total de las actividades que hacen que la persona
modifique sus ambientes externos (materiales) o internos (de comportamiento).
Una aplicación sistemática de los recursos del conocimiento científico del
proceso que necesita cada individuo para adquirir y utilizar los conocimientos.
El sentido
tradicional confunde tecnología educativa con máquinas, audiovisuales, etc.,
limitando su ámbito solamente a lo que se refiere a medios mecánicos,
eléctricos o recursos electrónicos. En este sentido, encauzamos a la educación
por lo que se llama artesanía pedagógica, solamente con fines instrumentales y
de apoyo. Hemos mitificado, además de las máquinas, todos los procesos técnicos
rigurosos, las programaciones rígidas, los objetivos cerrados y concretos, las
pruebas objetivas en evaluación, y todo aquello que en apariencia da seguridad
y eficacia.
Por otra
parte la tecnología, en los últimos años, ha sufrido un considerable e
imparable avance, tanto en lo que se refiere a la investigación y el
conocimiento del hombre y de la naturaleza como en lo que tiene que ver con los
medios y recursos. El movimiento que la informática ha impuesto al mundo actual
hace revisar todos los esquemas científicos y filosóficos ya que atañe
directamente a la misma estructura mental del ser humano.
Habilidades del docente del siglo XXI
En la actualidad dedicarse a la docencia no sólo implica
disponer de los conocimientos necesarios para formar a los más jóvenes; sino
también, debido a la era tecnológica en la que vivimos, es necesario dominar
unas serie de competencias que permitan aprovechar estas innovaciones en
beneficio de la educación.
·
Elaborar/editar audios digitales.
· Saber manejar
herramientas que permitan diseñar plataformas de aprendizaje online para los
estudiantes.
· Manejar imágenes,
vídeos y audios al detalle para que puedan convertirse en materiales didácticos
dentro del aula.
· Diseñar infografias que presenten los datos de forma mas dinámica y visualmente atractiva para los estudiantes.
· Para evitar
diversos peligros, es fundamental que los docentes tengan algunos conocimientos sobre seguridad online.
· Tener
herramientas para que permitan hallar la información deseada.
·
Conocer
diferentes aplicaciones que permitan diseñar de manera más sencilla encuestas,
test e incluso exámenes.
·
Comprender de
forma clara todo lo referido a derechos de autor.
·
Indagar las
distintas oportunidades que ofrecen plataformas como YoyTube e intentar encontrarles la mejor aplicación dentro del
salón de clases.
Estándares UNESCO de competencias en TICs para docentes.
UNESCO publicó en
enero de 2008 los Estándares de Competencia en TIC para Docentes que pretenden
servir de guía a instituciones formadoras de maestros en la creación o revisión
de sus programas de capacitación. Este proyecto entrecruza tres enfoques para
reformar la educación (alfabetismo en TIC, profundización del conocimiento y
generación de conocimiento) con seis de los componentes del sistema educativo
(currículo, política educativa, pedagogía, utilización de las TIC, organización
y capacitación de docentes).
Para vivir, aprender y trabajar con éxito
en una sociedad cada vez más compleja, rica en información y basada en el
conocimiento, estudiantes y docentes deben utilizar la tecnología digital con
eficacia. En un contexto educativo sólido, las Tecnologías de la Información y
la Comunicación (TIC) pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las
capacidades necesarias para llegar a ser:
·
competentes para
utilizar tecnologías de la información;
·
buscadores,
analizadores y evaluadores de información;
·
solucionadores de
problemas y tomadores de decisiones;
·
Usuarios
creativos y eficaces de herramientas de productividad;
·
comunicadores,
colaboradores, publicadores y productores; y
·
ciudadanos
informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.
Gracias a la
utilización continua y eficaz de las TIC en procesos educativos, los
estudiantes tienen la oportunidad de adquirir capacidades importantes en el uso
de estas. El docente es la persona que desempeña el papel más importante en la
tarea de ayudar a los estudiantes a adquirir esas capacidades. Además, es el
responsable de diseñar tanto oportunidades de aprendizaje como el entorno
propicio en el aula que facilite el uso de las TIC por
parte de los estudiantes para aprender y comunicar. Por esto, es fundamental
que todos los docentes estén preparados para ofrecer esas oportunidades a sus
estudiantes.
Los docentes necesitan estar
preparados para empoderar a los estudiantes con las ventajas que les aportan
las TIC. Escuelas y aulas –ya sean presenciales o virtuales– deben contar con
docentes que posean las competencias y los recursos necesarios en materia de TIC y que puedan enseñar
de manera eficaz las asignaturas exigidas, integrando al mismo tiempo en su
enseñanza conceptos y habilidades de estas. Las simulaciones iterativas , los recursos educativos, digitales y abiertos (REA),
los instrumentos sofisticados de recolección de análisis de datos son
algunos de los muchos recursos que permiten a los docentes ofrecer a sus
estudiantes posibilidades, antes inimaginables, para asimilar conceptos.
Las prácticas educativas tradicionales
de formación de futuros docentes ya no contribuyen a que estos adquieran todas
las capacidades necesarias para enseñar a sus estudiantes y poderles ayudar a
desarrollar las competencias imprescindibles para sobrevivir económicamente en el mercado
laboral actual. Para atender esta realidad, el proyecto ECD-TIC ofrece un marco
de referencia completo para estos estándares :
·
Atendiendo el
“Marco de políticas educativas” subyacente;
· Examinando los
componentes de la reforma de la educación y desarrollando un conjunto de
matrices de Competencias para docentes que correspondan a los distintos
enfoques en materia de políticas educativas y a los componentes de la reforma
del sistema educativo; y
· Ofreciendo una
descripción detallada de las Competencias específicas en TIC que los docentes deben adquirir en el contexto
de cada conjunto o módulo de Competencias.
La finalidad de la Unesco es
armonizar la formación de docentes con los objetivos nacionales en materia de
desarrollo.
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